jueves, 24 de septiembre de 2009

LA TELEVISIÓN DURANTE LA INFANCIA


De todos es sabido que la mayoría de las veces no sabemos que lo que ven nuestros hijos por televisión, ni cuanto tiempo pasan frente al televisor. Se reconoce, eso sí, que éste puede ser un eficaz medio de entretenimiento, pero también que puede ejercer ciertas influencias perjudiciales.

La mayoría de los niños y adolescentes ven un promedio 3 horas de TV al día, sin contar el tiempo dedicado a los videojuegos.
O sea, que cuando un chico termina la Secundaria resulta que ha vivido apróximadamente tres años de su vida frente a una pantalla eléctrica.

No cabe la menor duda de que los padres pueden jugar un papel fundamental, siendo aconsejable "sentarse a ver televisión" con los hijos, ya que se deberán tomar conductas activas ante lo que ella muestra.

Para acompañarlos adecuadamente, conviene que los adultos visionen previamente los programas y que conozcan bien su contenido. Luego será momento de verlos junto a sus hijos y comentarlos. Es importante además, formarlos en la elección de aquellos programas que tengan contenido didáctico, que contengan valores y personajes positivos.

Pero no todo es malo, la televisión ejerce buenas y malas influencias de acuerdo con el tipo de programa que los niños vean. Los programas educativos para niños de 3 años han demostrado que pueden promover conductas sociales positivas como el altruismo, la solidaridad, etc.

Sin embargo, existen efectos negativos que provienen de la exposición a conductas agresivas, de violencia, a situaciones vinculadas al sexo y al uso de alcohol, tabaco y drogas.

La comunicación en la familia es esencial para una recepción activa de los programas televisivos. Es fundamental dialogar y discutir sobre programas vistos y, si alguno se prohíbe, hay que dar razones. La censura mal ejercida no produce efectos positivos.En muchos casos, la televisión favorece el sedentarismo y la obesidad.

Mirando televisión se gasta poca energía, además se aumenta el consumo de alimentos, ya sea mientras se esta frente al televisor o como resultado de las propagandas que se emiten.

El tiempo que se invierte viendo televisión, es tiempo que se le resta al deporte, al juego, a la lectura etc.

Ahora bien, ¿Cuándo ver televisión?

Es bueno que en cada hogar se establezcan normas de conductas televisivas.

  • Es preferible apagar el televisor durante las comidas. El dialogo familiar es más importante que callar y mirar televisión.
  • No es conveniente realizar tareas con el televisor encendido, porque no nos concentramos en la tarea a realizar, ni disfrutamos del programa elegido.
  • Tampoco es conveniente que permanezca encendido como si fuera un integrante de la familia.
  • Evitar que los niños menores de 2 años vean televisión.
  • Limitar el tiempo frente a la pantalla de la televisión, de una a dos horas por día.
  • No colocar el televisor en la habitación de los niños.

lunes, 17 de agosto de 2009

PROYECTO AGREGA

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El proyecto Agrega es una gran plataforma de contenidos digitales que, a iniciativa de Red.es, el MEC y las Comunidades Autónomas, se ha puesto a disponibilidad de la comunidad docente no universitaria. Consiste en una base de datos central y otras en las diferentes comunidades autónomas, en las que se puede buscar, visualizar o descargar contenidos en diferentes formatos.

La plataforma Agrega tiene como objetivo principal el de mejorar el proceso educativo a través de las tecnologías de la información y comunicación. Ofrece a los profesores, alumnos y familias un entorno común de creación y difusión de aplicaciones y contenidos digitales educativos. Se trata de una gran biblioteca virtual donde los profesores pueden crear, buscar y compartir estos contenidos e incluso descargarlos para modificarlos y adaptarlos a las necesidades de sus alumnos.

Para facilitar la labor y familiarizar al usuario para el aprovechamiento de todos los recursos que se ofertan, se han colgado a disposición de los usuarios (docentes y padres) unos tutoriales que nos explican qué es y qué se puede hacer con Agrega y cómo buscar los diferentes contenidos digitales de manera sencilla o avanzada y cómo buscar un contenido navegando por el currículum.

De la misma manera, podemos ver consultar documentos relevantes que amplían la información sobre las funcionalidades del portal Agrega, así como descargar el catálogo actual de contenidos.

jueves, 13 de agosto de 2009

SEYMOUR PAPER. EL PRIMERO QUE CREYÓ EN EL POTENCIAL DE LOS ORDENADORES PARA LA EDUCACIÓN


Seymour Papert, matemático, pionero de la inteligencia artificial y pensador influyente sobre cómo el uso del ordenador puede cambiar las maneras de aprendizaje. La gente se burló de Seymour Papert, en la década de los sesenta, cuando planteaba que los computadores, máquinas que recién estaban en desarrollo, podían ser útiles para mejorar el aprendizaje y la creatividad de los niños. Más aún, planteaba la idea de un computador personal de bajo costo para cada alumno, lo que era de ciencia ficción en esa época.

A pesar de las críticas, Papert estaba convencido del potencial que tenían los ordenadores para la educación. En su calidad de profesor en el MIT se dedicó a investigar en este ámbito, lo que dio lugar a muchas primicias.

Uno de los grandes logros de Papert fue la creación, en 1967-1968, del lenguaje de programación Logo (conocido como el lenguaje de la tortuga); una potente herramienta para la enseñanza de la programación de computadores, que ayuda al pensamiento lógico-matemático. Así, Logo funciona como un instrumento didáctico que permite a los alumnos, sobre todo a los más pequeños, construir sus conocimientos.

Papert, además, investigó temas relacionados con la robótica y fue uno de los pioneros de la inteligencia artificial. Ha colaborado en los kits robóticos de Lego, denominados Lego Mindstorms, dotados de un lenguaje de programación visual. Es autor de los libros: "Mindstorms: Children, Computers, and Powerful Ideas", "The Children’s Machine: Rethinking School in the Age of the Computer", y "The Connected Family: Bridging the Digital Generation Gap". Ha publicado más de 60 ensayos sobre Educación e Inteligencia, Matemáticas, Psicología de la Percepción y Epistemología.

Papert es considerado el principal experto del mundo sobre cómo la tecnología puede ofrecer nuevas formas de aprender. Fue un vanguardista en dar oportunidades para que los niños participen en el mundo digital. Ha llevado a cabo proyectos educativos en todos los continentes, algunos de ellos en aldeas remotas en países en desarrollo. Por lo anterior, y su relevancia para el desarrollo de la informática educativa se ha incluido extractos de sus publicaciones como una manera de homenajear el espíritu desafiante y creativo de un innovador.

Enlaces de interés:

martes, 28 de julio de 2009

UNAS CITAS PARA LA REFLEXIÓN



Ver no es comprender. No se comprende más que
con la razón. No se comprende con los ojos o con los sentidos. Con los sentidos uno se equivoca.

Ignacio Ramonet, "La Tiranía de la Comunicación"



Hoy nadie cree más en el progreso, y la metamorfosis técnica de lo social nunca ha sido tan evidente. El trasfondo sociotécnico no se proyecta más que bajo la escena que producen los medios masivos de comunicación.

Pierre Levy, "Tecnodemocracia"

lunes, 27 de julio de 2009

SAYA, LA MAESTRA JAPONESA


En las escuelas japonesas han comenzado a hacer pruebas con maestras robot. El nombre de la que les presento es Saya, y es el resultado de quince años de investigación. En su perfeccionamiento y puesta en marcha, estos robots han desempeñado otros trabajos, como, por ejemplo, el de recepcionista en oficinas. Saya llevó a cabo sus cometidos laborales con tanta soltura y eficiencia que sus diseñadores han decidido, de acuerdo con el gobierno nipón, darle otros aires y la han convertido en maestra en una escuela de Educación Primaria de Tokio.

A pesar de su apariencia de maniquí hierática, Saya domina varios idiomas, es capaz de organizar gran cantidad de tareas programadas y, como cualquier maestro que se precie, mostrar su enfado cuando los alumnos no se comportan como es debido en un amplio surtido de expresiones faciales (y no sólo de reprobación).

Este robot, así como otros de su generación, han sido diseñados para ser comercializados por empresas que deseen reducir costes y es sólo un ejemplo de los deseos del gobierno nipón de poner un robot por hogar antes del año 2015. Para ello se ha invertido gran cantidad de dinero y recursos. Actualmente, los más vendidos son los empleados para ejercer de recepcionistas y secretarias.

sábado, 25 de julio de 2009

TRES VÍDEOS QUE RECOMIENDO


Vídeo 1: Impacto de las TIC


Reportaje sobre el impacto de las TIC en la educación. Presenta casos exitosos de incorporación de tecnología en la sala de clases para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje.




Vídeo 2: Pedagogía y nuevas tecnologías

Lo que puede hacer un pedagogo en el ámbito de las nuevas tecnologías



Vídeo 3: El tutor virtual

Dos tutores virtuales en educación superior nos exponen su experiencia.


Fuente: YOUTUBE (http://www.youtube.com/)


domingo, 21 de junio de 2009

SOBRE EL APROVECHAMIENTO DIDÁCTICO DE LOS BLOGS


Buceando por la web hace unas semanas, tuve la ocasión de localizar un documento monográfico en el que un grupo de profesionales de la educación, integrado por Alejandro Valero, José Luis Cabello, Felipe Zayas, Tíscar Lara, José Cuerva y Charo Fernández, analizan las valiosas posibilidades que poseen los blogs en la actividad docente. Este monográfico se encuentra alojado en la sección del Observatorio Tecnológico del Instituto Superior de Formación y Recursos en Red para el Profesorado, dentro de la web del Ministerio de Educación.

Ha sido una grata sorpresa para mí también haber descubierto que existe un número notable y creciente de docentes que lo van descubriendo y experimentando, debido a sus muchas posibilidades de uso educativo, así como a su versatilidad como herramienta de gestión y publicación de contenidos en Internet, todo ello unido a la relativa sencillez que supone su manejo. Esto hace que podamos adaptarlo a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente.

En fin, ¿qué más puedo decir? Compruébenlo ustedes mismos. A todos los docentes que aún no se hayan atrevido o se muestren reacios a probar esta útil y sencilla herramienta que nos ofrece la Red les recomiendo la lectura y/o consulta de los diferentes artículos que componen el monográfico y que detallo a continuación:

Enlace directo al documento: Monográfico Blogs en la Educación
Otros documentos monográficos

Fuente:
Instituto Superior de Formación y Recursos en Red para el Profesorado